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韓濤:接地氣的“洋老師”

2020-01-09 15:51:06  來源:張家口新聞網

   從教十三年來,宣化區第一中學教師韓濤通過不斷實踐、反思和提升,在促進課堂效率提升和優質課常態化上取得了驕人成績。在全國性高中英語教學活動評比中,他五次榮獲一等獎,并受邀擔任全國高中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會評委。

  韓濤參加2019杰爾特基礎英語教育國際論壇。

  韓濤在2019杰爾特基礎英語教育國際論壇上。

                        韓濤(右一)和外籍專家共同為學生打造英文視聽盛宴。        

  張家口新聞網記者 王瑾澗 通訊員 陳曉東 王瑋

  如愿登上講臺

  韓濤第一次接觸英語,還是在小學六年級。一天,他的一名同學突然講起“布魯斯(blues)”、“考非(coffee)”和“拉無(love)”這些詞,聽得他“一頭霧水”。好奇詢問之下,才知道這些詞是同學的表姐教的,是初中的“英語”課程里的詞。從那時起,他就萌發了想學英語的念頭。

  上初中后,韓濤開始是抱著好奇的態度去學英語,沒想到越學越有興趣。他拿出很多時間提前預習課本,摘抄筆記,主動完成英語練習,還與老師積極溝通交流,獲取有效的英語學習方法和信息。不到一年,他的英語成績已經是年級第一。

  在英語科張老師幫助下,韓濤提前學完了初中三年的英語知識,還參加了全國中學生英語能力競賽,獲得一等獎。

  上高中后,韓濤依然超前學習英語知識,用詞典自學詞匯。當時,總有同學問他有關英語的一些問題,他在耐心講解過程中,也體驗到了幫助他人的樂趣。他覺得高中的英語知識的講解可以更有趣,呈現的方法可以更豐富,在那時,他就萌生了做英語教師的想法,也常在腦海里勾勒著自己做老師后的上課情景。高考填報志愿時,他毅然選擇了英語教育。

  大學期間,楊老師是韓濤專業發展之路上的一盞明燈,她教給了他如何設計出一節好課,并鼓勵他多渠道拓展自己的專業知識和能力。那時,韓濤有了自己的第一個電子郵箱,開始如癡如醉的從互聯網上汲取英語知識。

  韓濤特別重視英語口語和聽力的提升,積極參加和英語有關的各類演講比賽、學術講座、口語課堂、英語角等活動,積極向專業課老師請教。他主動接觸國外友人、外教專家,當他們的生活助手,和他們一起探究語言、體驗文化,友誼不斷加深,他也從中學到了很多有用的東西。畢業后,韓濤到英國北愛爾蘭國立阿爾斯特大學進修學習。期間,他積極參加社區活動,幫助中小學校進行課堂設計,在英語口語和待人接物上都有了很大進步。這段經歷是韓濤學習生涯中的寶貴財富,也讓他認識到英語教學中與學習者互動的重要性。

  2006年,韓濤如愿成為宣化區第一中學英語教師。至此,他踏上了人生的一個新舞臺。

  拿到五個全國一等獎

   2013年4月,韓濤作為代表張家口市的唯一教師參加在衡水中學舉辦的河北省高中英語優質課評比。該項活動兩年舉辦一次,規格高,難度大,是各市優秀英語教師教藝展示和切磋的平臺。

  在4月21日下午2點,40分鐘的課堂教學展示拉開帷幕,現場有來自河北省各地市百余名教師觀摩和學習。

  這是韓濤第一次參加如此大規模的現場教學展示,心中難免有一點激動和緊張,但他很快進入最佳狀態,將師生們的眼球緊緊吸引了過來。

  課堂上,韓濤精彩呈現授課內容,以嫻熟的課堂應變和駕控能力,緊緊抓住學生的心。使用圖片展示,結合2013年的時事熱點撒切爾夫人和雅安地震等具體事件,讓學生給地震災區寫慰問信,使課堂教學與生活實際緊密相連。加上表揚及時,拉近距離,他為現場的聽課教師和學生呈現了出彩的課堂。這是對韓濤多年教學工作的一次總結和提升,精致的教學材料準備和現場的出色發揮得到了完美結合。

   5月1日,結果公布,韓濤榮獲一等獎。欣喜和成就感頓時涌上了心頭,讓他更加堅定了做一名有教育情懷的好老師的信念。

  百尺桿頭更近一步。2013年10月,韓濤獲得在江蘇徐州舉辦的全國優秀課展評一等獎。2014年8月,獲得在山東棗莊舉辦的全國和諧杯優質課一等獎。2015年10月,在四川綿陽獲教師基本功大賽錄像課一等獎。2016年,參加教育部舉辦的一課一名師活動課例展示,獲國家級優質課。2017年,在浙江義烏獲全國高中教師基本功大賽現場授課一等獎……多年以來,韓老師積極參加各類教學比賽,從學校,到宣化區,張家口市,河北省,最終到全國參加教學大賽,一路走來,辛苦自不必說,但收獲更多的是幸福感。

  “潛心研究教學,關注學生心理,靈活創新設計,營造最佳課堂氛圍,創造最優教學效果,爭取課堂教學效益的最大化,這是我從教多年以來一直的追求?!笔陙?,韓濤始終初心不變。

  前進路上,一個都不能少

  一身筆挺的西裝,一副時髦的眼鏡,韓濤這個曾在英國北愛爾蘭國立阿爾斯特大學進修學習,能講一口地道英文的老師,很“洋氣”。他的課堂生動活潑,互動性強,與時事、生活緊密相關,又非常接地氣。因此,在學生眼里他是一個接地氣的“洋老師”。

  他常說,“做一個有情懷的英語人,老師從教學中感到幸福,學生從教學中收獲更多?!?/p>

  傳統的課堂,教師講的多,內容多,互動少,氛圍不活潑,學生掌握困難。韓濤的課堂打破了這種傳統模式,營造一個容量有度,聽得懂、記得住的課堂。他認為,一名優秀的英語老師一定要在課堂做到四點:1. 與學生有眼神交流;2.和學生能積極互動; 3. 跟學生的情感共鳴;4.向學生虛心學習。

  從2011年開始,韓濤主要教高三學生。在他的關注下,每一個學生都在不斷進步。對基礎較差的學生,就從一步步引導并幫助他們克服心理上的厭惡、恐懼開始,進行個性化溝通,針對性教學,做到有效指導,密切跟進。成績一般的,就耐心溝通,做好思想工作,讓學生對課程產生興趣,從基本知識、認知量、中檔題入手,有效輸入和有效輸出。對成績較好的學生,就引進大學內容,拓展詞匯量,大量閱讀英文原著,用英文表達時事內容,多接觸高考真題,拓寬視野,提高成績。

  2011屆的一個女同學讓韓濤印象深刻,她成績一般,不愛交流,學習上也不積極。有一次他收到了這名同學寫的一個紙條,意思是想進步,希望得到老師指點。韓濤主動找到這個同學,給予了她極大的鼓勵支持,讓她擔任課代表。韓濤鼓勵她:你一定能做好!之后,這名同學沒有了心理壓力,課堂上始終保持燦爛的笑容,成績日益提高。2013屆,有一個單親家庭的學生,狀態不好,缺乏動力,韓濤就有意讓他主持一些課堂活動,把積極的情緒傳遞給他,讓這個同學逐步走出陰影,取得不斷進步。

  “做一個讓學生感到幸福的英語老師,做一位讓教學傳遞幸福的英語教育工作者,這就是我最大的期望?!表n濤始終走在高中英語教學教研的前沿,用自己的辛勤付出,高度責任感和創新教學走出了特色的英語教學之路。

責任編輯:楊舒帆
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